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大比武进行时之十三:课堂给你“风”一样的感觉

?? 这节课是非常成功的,重点突出,层次分明,学生在老师的引导下,大脑一直处于高度兴奋的状态,最终顺利解决了这节课所设计的目标,真正体现了物理课重在思维的特点,是一节高效的、真实的、落实的高三物理复习课。具体来说,在以下几个方面都很有特色:
一、实用的教学设计
1、课堂容量大,敢于挑战难点。本节课主要内容是安培定则,左手定则,右手定则和楞次定律,这些定则和定律都和手有关,主要考查的就是学生知不知道它们的内容,会不会应用,是高中物理的重点常识。说实话,一节课的时间要把它们之间有什么区别和联系讲清楚是很困难的,熊老师经过精心设计,很有针对性的选了几个例题,先示范用法再解决实际问题,由浅入深,层层递进,不知不觉中,突出了重点,突破了难点,提升了能力。
2、教学思路清晰,思路设计符合教学内容实际,符合学生实际。整节课围绕“手”来进行演绎,先复习与手有关的这些定则和定律的名称,作用,再逐一复习其用法,最后联系起来进行综合应用。课堂预设也比较到位,比如学生对楞次定律相对陌生,熊老师在第一个环节就暂时放一放,等到例题4中讲完右手定则能判断感应电流的方向后,接着问:还有什么方法也能判断感应电流的方向?这时学生都能知道是楞次定律。
二、精彩的教学艺术
1、师生交流自然,学生是课堂的主人。课堂中,经常出现问题与问题环环相扣,提问与回答都很精彩的场面。比如例题4中,老师问ab杆做什么运动,学生的回答非常准确,有结论,有方程,老师又进行了适度的拓展,假设电路上有一个开关,在ab杆匀速后先将开关断开,过一会儿再闭合,ab杆又会做什么样的运动。而且接下来将例题5与所拓展的内容进行类比,轻松的让学生理解了例题5解题的关键。
2、注重细节,演示规范。本节课从头到尾都在用“手”,熊老师的袖子是高高卷起的,每次演示都让学生看得清清楚楚。
三、突出的个人魅力:
1、干练整洁、活力四射的外表。熊老师个头不高,但在台上台下给学生一种“风”一样的感觉。课堂节奏快慢有度,让学生一直享受着课堂的激情。
2、语言抑扬顿挫,风趣幽默。熊老师自然和谐的表达基本功,没有任何做作的成分,他让课堂如行云流水,没有咄咄逼人地让学生被迫接受,而是让所有学生不得不接受,情不自禁地接受、心悦诚服地接受。
?魅力课堂的追求,是大家每个老师不懈的终极目标,熊老师做到了。“后生”可畏!
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课题:右手所指?????????????????????????????? ????? 主讲:熊梦卫

例2:用什么定则或定律来解
例4???? ab杆做什么运动?
抑扬倜傥
请上来展示

安培定则

例5:? 熊哥气场太牛????????????????? 还得把头后仰
例6 ???? 押宝题
右手有点儿拗(niù),拗(ào)不过空气
? 三峡卓别林?????? 出彩赌博人?????
学生总结

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